Silencio en el MEP alrededor de la IA

 Biblioteca Juan Bautista Solís

Estudiante: Felipe Arce Durán

Nos habría gustado escuchar que el MEP y la FOD han acordado dialogar sobre el futuro de la educación costarricense con el ingreso masivo y disruptivo de la IA. Por eso hemos tratado de llenar ese vacío con acciones llevadas a cabo por actores interesados en el tema en Colombia, como  Profuturo y la OEI (1)

Una de las inquietudes del grupo colombiano es que el ingreso de las IA contribuyan a  ampliar las brechas, por las diferentes posibilidades de acceso y uso de las TIC. Y otro es el riesgo de de la privatización del control de la educaciñon digital, riesgo que en el pasado lo representó la misma FOD, con su centralización de actividades y recursos, pero que hoy lo asumen las grandes empresas tecnológicas. Ya hemos notado, en el pasado, la gran influencia de Microsoft en el suministro de herramientas digitales, como es el caso del desarrollo de comunicaciones mediante sus apps (Meet y otros). No nos han ofrecido datos de cuánto se ha pagado a esas empresas por las licencias, en momentos en que pudo haberse usado software libre y dedicar recursos financieros a otros rubros urgentes en el mismo campo de las TIC.

A diferencia nuestra, el grupo de Profuturo ha buscado evidencias que orienten su acción futura, para lo cual han reunido a actores del sector público y privado en los campos de las TIC. Y los resultados de su indagación indican que la IA tendrá más impacto en la educación universitaria y terciaria, o alumnos con necesidades especiales y no tanto en los niveles de primaria y secundaria. Pero le dan un rol mucho más importante a las grandes transnacionales tecnológicas, en vez de a esfuerzos de carácter estatal o incluso nacional privado. Concluyen también que:

“La IA ayudaría a reducir las desigualdades educativas dentro de los países, pero, al mismo tiempo, los expertos consultados estiman que aumentará las desigualdades entre los países de la región”. Dentro de las recomendaciones para política pública se destacan la conectividad y la formación de capacidades en los docentes. Todo esto antes de poder introducir el tema de la IA en educación.

Algunas preguntas inquietantes que plantea el estudio son:

“¿Cuál debería ser el rol del Estado ante el potencial impacto de la IA en educación? ¿Debería consolidarse como un agente de desarrollo de herramientas digitales avanzadas para llegar a todos los estudiantes como un bien público que garantice su derecho a la educación? ¿Qué rol debería tener el sector privado?”

Hay actores en nuestro país que no se asoman aún al banquete ofrecido por las IA, como es el caso del ICE. Recientemente nos enteramos de una reunión celebrada por una compañía de telefonía, competidora del ICE, con algunos colegios privados del país, en donde los primeros están introduciendo sus servicios. Nos llama la atención que en dichas reuniones se habla de conectividad principalmente, pero muy poco de entrenamiento de personal o de contenidos. Siempre nos intriga saber qué van a hacer los maestros cuando tengan conectividad pero no sepan cómo integrar contenidos novedosos, IA incluida, al currículo. Silencio total también de parte de los sindicatos de educadores!

La Unesco (2), por su parte, ha hecho un llamado a los Ministerios de Educación  para que den una respuesta coordinada a ChatGPT y demás aplicaciones de IA generativa y los riesgos y desafíos que plantean a los sistemas educativos.

También advierte que “Es nuestro deber priorizar la seguridad, la inclusión, la diversidad, la transparencia y la calidad, como se establece en la Recomendación de la UNESCO sobre la Ética de la Inteligencia Artificial adoptada por unanimidad por nuestros Estados miembros”. Ojalá nuestro MEP analice las guías que ha publicado Unesco para personas a cargo de formular políticas.

 1.  El futuro de la Inteligencia Artificial en educación en América Latina escrito por Axel Rivas, Nicolás Buchbinder e Ignacio Barrenechea y publicado en abril de 2023 por Profuturo y la OEI.

http://rb.gy/ir05b

2.   Unesco.Comunicado de prensa. (May 2023) http://rb.gy/d4wcu

 

 

La IA Generativa

La IA generativa es un tipo de inteligencia artificial (IA) que se encarga de crear contenidos nuevos y originales. Utiliza algoritmos para generar contenidos, como imágenes, vídeos, música, etc., sin necesidad de intervención humana.

La tecnología es capaz de tomar datos y convertirlos en algo completamente nuevo, que puede utilizarse en una gran variedad de aplicaciones, desde la creación de arte hasta el funcionamiento de juegos. La IA generativa es increíblemente potente y puede utilizarse para crear contenidos estéticamente agradables y muy convincentes.

Por ejemplo, las imágenes generadas por la IA pueden utilizarse para crear imágenes fotorrealistas que parecen casi indistinguibles de las reales. Del mismo modo, el vídeo generado por la IA puede producir secuencias de vídeo realistas que no se distinguen de las reales.

La IA generativa también puede utilizarse para crear música original, con algoritmos que generan melodías y ritmos únicos. La IA generativa también se utiliza para crear novelas y cuentos, así como para generar chistes y otras formas de entretenimiento.

La IA generativa puede utilizarse para crear contenidos altamente personalizados, como las recomendaciones de productos personalizadas. La IA generativa también puede utilizarse para crear resultados de búsqueda optimizados y anuncios personalizados. La IA generativa tiene el potencial de revolucionar la forma en que interactuamos con la tecnología.

Sonix utiliza la IA generativa para crear resúmenes de reuniones y contenidos reutilizados. Este post fue creado con IA generativa.

La competencia por IA entre Microsoft y Google

“Después de que OpenAI y su benefactor Microsoft amenazaran la posición de Google con sus experiencias de Inteligencia Artificial generativa, el gigante de las búsquedas tuvo que responder” con la interfaz. Search Generative Experience (SGE)  Google etiqueta claramente la respuesta como Generative AI is experimental. La respuesta aparece en un recuadro. Google cita los sitios web que utilizó para generar la respuesta. Se puede hacer clic en esos sitios para profundizar. 

Microsoft anuncia más de 70 “plug ins” que pueden usarse  para aumentar la capacidad de ChatGPT. Qué hacen? Pues permiten el acceso a internet (se sabe que ChatGPT se queda con datos del 2021, pero con acceso a internet el alcance es a la fecha). También permiten el análisis de sitios web, aprendizaje de lenguajes y más. O sea, que ChatGPT se pone a la altura de Bard y Bing para las búsquedas en la web de asuntos de actualidad.

Los maestros de algunos países ya han empezado a aprender IA para aplicarlo en sus redes, tal el caso de Guatemala que puede verse en Wakelet 

1  ¿Cómo es la nueva Experiencia Generativa de Búsqueda con Inteligencia Artificial de Google?  http://rb.gy/zcahz

2. OpenAI rolling out ChatGPT plugins to Plus users

http://rb.gy/e6azs

3. Listo para enseñar IA? http://rb.gy/kztlk

La FOD, el MEP y el futuro de las TIC

El informe 2023 de EDUCASE  nos permite enfocarnos con mejor claridad ante el enfrentamiento que se ha dado entre el MEP y la FOD. No son tiempos para desgastarnos en discusiones pasadas sobre el derecho que tenía el PLN de privatizar los servicios educativos en el país (al menos uno de los más relevantes: las TIC, tecnologías de información y comunicación), o de cómo administrar los recursos acumulados en los últimos 37 años por la FOD.

La discusión debe ser un enfoque conjunto con miras al futuro y el papel de las TIC en la educación costarricense. No hemos escuchado ninguna mención, dentro de la discusión aludida, al papel de la inteligencia artificial (IA) que ha cambiado ya la forma de enseñar y aprender. No sólo, como indica el estudio, en el campo de la educación universitaria, sino en todos los niveles. No vemos surgir grupos de educadores, o sus sindicatos, inquietos por las implicaciones que la IA tendrá, no sólo en los métodos de enseñanza, sino y mucho más preocupante, en la posibilidad de que muchos empleos desaparezcan, y en el impacto que la IA tendrá en los estudiantes, en su bienestar, en sus vidas.

 Por eso el informe que comentamos es importante, y deberían de leerlo doña Pilar y los personeros del MEP. También es un recordatorio para la FOD, tan enfocada en enseñar programación, cuando ya la IA hace innecesaria esa tarea. Enseñar a pensar críticamente puede hacerse usando otras estrategias, sobre las cuales hemos escrito en otro sitio.

Analizar los temas que los panelistas de EDUCASE han indicado como urgentes y relevantes: “la suplantación de la actividad humana con poderosas nuevas capacidades tecnológicas y la necesidad de más humanidad en el centro de todo lo que hacemos”. 

Tendencias : los panelistas de EDUCASE identificaron cinco tendencias en los ámbitos económico, social, ambiental, político y tecnológico. A) Social, en donde se enfatiza la demanda de los estudiantes por un aprendizaje flexible, el aprendizaje equitativo e inclusivo, y los cambios rotundos en los sistemas de evaluación, inclinándose por los microcredenciales. B) Tecnológico, en donde se enfatiza en la IA como corriente preponderante en el futuro, la enseñanza híbrida, y las tecnologías que permiten que todos puedan crear contenidos digitales. C) Económico: la brecha por falta de recursos, y la presión para que las escuelas hagan más con menos recursos, y la “demanda de aprendizaje permanente en el lugar de trabajo”. D) Ambiental: no hemos escuchado mucho sobre como  el cambio climático está afectando la enseñanza y nuestras vidas. Algunos programas aislados en las escuelas han empezado a introducir los ODS dentro del currículo, pero debería de generalizarse la política. ¿Què papel debe jugar la tecnología para impulsar estos cambios? E) Político: se estudian los fenómenos de la desinformación y la posverdad, impulsados, muchas veces por los gobiernos, cómo crece el nacionalismo en le mundo, y cómo los partidos políticos no se interesan por estudiar estos asuntos álgidos para la democracia, sino que se dedican a charlas insustanciales de búsqueda de poder. Aunque el estudio se centra en los EUA, su alcance es universal.

Los panelistas de Horizon analizan cuáles serán las tecnologías claves y las prácticas potenciales y la IA e IA generativa aparecen en primer lugar. Otro desarrollo es que las modalidades de aprendizaje se complementan, así como  la modalidad de aprendizaje híbrido, y los cambios en los sistemas de evaluación, surgiendo las microcredenciales como alternativa. También hay una preocupación por acercar a los estudiantes a comunidades en que se sientan acogidos. Los impactos que tendrán las prácticas futuras se aplican no solo a universitarios sino a todos los niveles: “equidad e

inclusión, resultados del aprendizaje, riesgos, alumno e instructor

receptividad, costo, nueva capacitación requerida por parte de

estudiantes e instructores, y el impacto potencial en la institucionalidad,

metas estratégicas”.

Escenarios: de igual forma se hace un análisis de escenarios futuros, que pueden aplicarse también a otros niveles de enseñanza, como las enseñanzas que nos dejó la pandemia : modalidades de enseñanza en línea y uso intensivo de las TIC. En otros países, se empezó inmediatamente a incorporar las TIC al currículo, y se dejó atrás la práctica de crear laboratorios especializados en informática. Las TIC permean todo el sistema, desde la parte administrativa, la de enseñanza y evaluación. Frente a la enorme brecha digital y carencia de recursos, se abren posibilidades: en vez de dotar de una tableta a cada estudiante, dotarlo de un celular. Es un mínimo con el que se puede empezar. Aprendizaje personalizado e interinstitucional, grandes redes como las formadas en España, en Uruguay, o en México. 

Que hacer? La FOD y el MEP, junto con los sindicatos deberían plantearse qué hacer hoy para enfrentar este futuro? Qué planes pueden presentar a la Asamblea Legislativa? Este informe de Horizon es una excelente guía pues toma en considración la educación de adultos, la investigación, la docencia, estrategias para zonas desfavorecidas, equidad, accesibildad, espacios de aprendizaje que involucren a las municipalidades y bibliotecas públicas, todos los recursos posibles. Mucho en lo que se puede colaborar como adultos interesados en la educación de este país.

Deyanira Sequeira

https://wakelet.com/wake/EkCigZdgGJTs_bIYwKt_L