IA y el futuro de la pedagogía

 

IA y el futuro de la pedagogía (Nov.2025)

Tom Chatfield (https://bit.ly/4qOldgP) Resumen hecho con NoterbookLM

 (https://www.sagepub.com/docs/default-source/corp-comms/ai-and-the-future-of-pedagogy.pdf?sfvrsn=bcda50f3_5)  

El documento explora cómo la educación puede responder de manera inteligente e imaginativa al auge de la inteligencia artificial (IA), especialmente la IA generativa. La IA debe ser utilizada como un contexto y catalizador para un aprendizaje más profundo, no como un atajo.

Principios Centrales y Riesgos

El documento se basa en dos principios fundamentales: la innovación debe apoyarse en lo que sabemos sobre cómo aprenden los humanos, y el poder de la IA no debe anular las habilidades esenciales requeridas en la era de la IA, como la capacidad de discernimiento crítico, la experiencia en el dominio, la investigación y el razonamiento analítico.

La principal tensión es que ahora es posible simular conocimiento y comprensión de casi cualquier tema sin poseerlos. El autor Nicholas Carr afirmó que "automatizar el aprendizaje es subvertir el aprendizaje", ya que el proceso de aprendizaje (como escribir ensayos o realizar experimentos) es el propósito, no la producción de contenido.

El uso de la IA por parte de los estudiantes ya es casi omnipresente; una encuesta de diciembre de 2024 mostró que el 92% de los estudiantes universitarios británicos reportaron usar herramientas de IA.

1. Qué Funciona en Educación (Los Fundamentos Humanos)

El aprendizaje humano se entiende a través de tres dimensiones interrelacionadas:

• Dimensión Cognitiva: Se centra en ayudar a los estudiantes a manejar la carga cognitiva y evitar que la memoria de trabajo se abrume. Técnicas efectivas incluyen ejemplos resueltos, espaciar las sesiones de estudio y la intercalación de conceptos. La habilidad subyacente más importante es la metacognición: la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento y ajustar las estrategias de aprendizaje.

• Dimensión Instruccional: Principios clave son la claridad de propósito, el andamiaje (scaffolding) de tareas, y una retroalimentación bien calibrada que convierte la evaluación en una continuación del aprendizaje.

• Dimensión Social: El aprendizaje prospera cuando las personas se involucran en debates constructivos y reciben retroalimentación significativa, sintiéndose seguros para reconocer errores (seguridad emocional). Si bien los Modelos de Lenguaje Grandes (LLMs) pueden simular interacciones sociales, es crucial no confundir esta simulación con un intercambio auténtico de perspectivas.

Para preparar a los estudiantes, las instituciones deben ayudar a manejar la carga cognitiva, enseñar explícitamente la metacognición, y celebrar la construcción social de sentido (social sense-making) y la toma de riesgos intelectuales.

2. Aprovechar la Tecnología para la Excelencia

Las tecnologías educativas exitosas extienden en lugar de reemplazar las capacidades humanas, se integran con las mejores prácticas y resuelven problemas reales. El desafío de las tecnologías digitales, a diferencia de un libro (que crea una "geografía del conocimiento"), es que operan en entornos de información vastos y potencialmente ilimitados.

Las mejores prácticas para integrar LLMs incluyen:

• Ofrecer orientación clara sobre las expectativas y las alfabetizaciones fundamentales (como reconocer sesgos y alucinaciones de la IA).

• Enseñar el diseño de prompts como una forma de pensamiento crítico.

• Reestructurar las tareas para que requieran juicio humano único y exijan el uso transparente y reflexivo de la tecnología.

El autor, Tom Chatfield, está codesarrollando un prototipo de "copiloto cognitivo" LLM que utiliza el cuestionamiento socrático y sigue un plan de estudios riguroso para tutorizar a los estudiantes y fomentar la metacognición. Este sistema busca manejar la construcción de habilidades fundamentales para que los instructores puedan enfocarse en actividades discursivas y creativas que profundizan el aprendizaje.

3. Más Allá de la Carrera Armamentista (El Dilema de la Evaluación)

La respuesta institucional a la IA ha sido a menudo defensiva, recurriendo a la vigilancia, como los exámenes supervisados y la detección de IA. Este enfoque no es sostenible, es pedagógicamente contraproducente y enmarca la relación como un conflicto.

La crisis requiere que la integración de la IA sea visible y reflexiva. Esto puede lograrse redefiniendo la autoría como "escritura distante" (distant writing), donde el humano es el diseñador que establece los requisitos y el LLM genera el texto.

Transformar la evaluación es el mayor impacto de la IA. La pregunta central debe cambiar de “¿Qué sabes?” a “¿Cómo piensas?” o, más precisamente, “¿Cómo estás pensando sobre tu pensamiento, y su entrelazamiento con las diferentes formas de ‘inteligencia’ que poseen las herramientas de IA?”.

Las estrategias para avanzar incluyen:

• Hacer que la integración de la IA sea parte de la evaluación (por ejemplo, pidiendo a los estudiantes que registren sus interacciones con la IA y reflexionen sobre las ideas modificadas o descartadas).

• Utilizar la IA para el seguimiento continuo de la maestría de los conceptos, en lugar de centrarse solo en los productos finales (como en el copiloto cognitivo).

• Priorizar formas orales de evaluación (debates, defensas de tipo viva) porque el trabajo escrito puede ser asistido por IA.

4. Elevar el Nivel Cognitivo (Raising the Cognitive Bar)

La IA puede ser una herramienta para la elevación cognitiva. Al igual que los juegos como el Ajedrez y el Go, donde la IA sobrehumana ha fortalecido a los jugadores humanos, la IA puede elevar el nivel del logro humano si se utiliza para perfeccionar argumentos y fomentar el pensamiento crítico.

La excelencia intelectual en la era de la IA no consiste en competir con las máquinas en "sus" términos, sino en desarrollar capacidades distintivamente humanas que la IA puede mejorar:

• Enmarcar problemas de manera crítica y creativa.

• Sintetizar conocimientos entre dominios.

• Aplicar el juicio ético a situaciones complejas.

• Colaborar y comunicarse ricamente.

El educador evoluciona para convertirse en un diseñador, facilitador e intérprete crítico de sistemas complejos. Necesitan dominar la empatía pedagógica (el lado humano) y una comprensión estratégica de lo que la IA puede y no debe hacer (el lado máquina).

Las recomendaciones finales son:

1. Usar la IA para elevar el nivel cognitivo (por ejemplo, como sparring partner para argumentos, para refinar análisis y enfocarse en habilidades humanas complementarias).

2. Empoderar a los educadores como diseñadores, dándoles tiempo y apoyo para la experimentación.

3. Anclar el uso de la tecnología en un propósito cívico y ético.

El desafío definitorio del siglo XXI es enseñar tanto para humanos como con máquinas, entendiendo que ninguno puede ser comprendido completamente de forma aislada.

Edcafe es una plataforma educativa impulsada por la Inteligencia Artificial (IA)

Fuente: Carmen Hernández

Edcafe es una plataforma educativa impulsada por la Inteligencia Artificial (IA) que ha impresionado al revisor, Med Kharbach, por su practicidad y sus mejoras constantes a lo largo del tiempo. El autor señala que, si bien está asociado con Edcafe, su revisión se basa en el mérito de la plataforma y su experiencia directa como educador y revisor. (Nota redactada por NotebookLM)

Edcafe ha refinado su diseño, ampliado sus funciones y se ha convertido en un recurso verdaderamente versátil para los maestros. Reúne diversas funciones en un espacio intuitivo, incluyendo:

• La planificación de lecciones.

• La creación de materiales de aprendizaje interactivos.

• La evaluación del trabajo de los estudiantes.

Se le describe como una combinación reflexiva de asistencia de IA y control del maestro.

Además de su funcionalidad para crear materiales didácticos con IA, la plataforma Edcafe opera bajo un modelo de suscripción que incluye:

• Un plan mínimo gratis.

• Un plan Premium con un costo de $7.99 por mes.

“Ya sea que esté planificando lecciones, creando materiales de aprendizaje interactivos o evaluando el trabajo de los estudiantes, Edcafe (https://lnkd.in/eGE8jTGp) reúne todas estas funciones en un espacio intuitivo. Es una combinación reflexiva de asistencia de IA y control del maestro, algo que no siempre es fácil de encontrar en la tecnología educativa actual”.

 

 

 

 

 

Jubileo del Mundo Educativo.

 El discurso del Santo Padre León XIV en la Plaza San Pedro, el 31 de octubre de 2025, se dirigió a educadores de todo el mundo, desde la escuela primaria hasta la universidad, con motivo del Jubileo del Mundo Educativo.

Puntos Principales del Discurso: Los Cuatro Pilares Agustinianos (Realizado con NotebookLM)

El Papa expresó su alegría por el encuentro y reconoció que los educadores contribuyen a encarnar el rostro de la Iglesia como Madre y Maestra (citando a S. Juan XXIII, Mater et magistra). Su compromiso "polifónico" garantiza una formación adecuada a millones de jóvenes, manteniendo el bien de la persona en el centro de la transmisión del saber humanístico y científico.

Basándose en su propia experiencia como docente en la Orden de San Agustín, el Papa León XIV compartió cuatro aspectos de la doctrina del Doctor Gratiae (San Agustín) que considera fundamentales para la educación cristiana: la interioridad, la unidad, el amor y la alegría. Desea que estos principios se conviertan en los pilares de un camino a recorrer juntos.

1. La Interioridad

• San Agustín enseña que «el verdadero Maestro está dentro». Aunque las palabras, las aulas, los laboratorios y las bibliotecas son medios útiles, el Maestro reside en el interior.

• La verdad circula a través del encuentro profundo entre las personas, sin el cual toda propuesta educativa está destinada al fracaso.

• En un mundo dominado por pantallas y filtros superficiales, los estudiantes (y también los educadores) necesitan ayuda para conectar con su interioridad.

• Se recuerda la expresión de San John Henry Newman, cor ad cor loquitur (“el corazón habla al corazón”), y la recomendación agustiniana: «entra dentro de ti mismo, porque en el hombre interior reside la verdad».

• La formación debe ser un camino humilde y compartido en el que maestros y discípulos caminan juntos, buscando la verdad incluso después de haberla encontrado.

2. La Unidad (In Illo uno unum)

• La segunda palabra clave es la unidad, que el Papa toma como su "lema": In Illo uno unum (solo en Cristo encontramos la unidad).

• Esta dimensión del “con” es fundamental, actuando como un desafío para “salir de sí mismo” y un estímulo para crecer.

• El Papa decidió retomar y actualizar el proyecto del Pacto Educativo Global, una intuición profética de su predecesor, el Papa Francisco.

• San Agustín enseña que nuestro ser no nos pertenece: «Tu alma —dice— no es tuya propia, sino de todos tus hermanos». Esto aplica especialmente a la reciprocidad en los procesos educativos, donde compartir el saber debe ser un gran acto de amor.

3. El Amor

• Un dístico agustiniano clave afirma: «El amor a Dios es primero en el orden de lo preceptuado; el amor al prójimo, en cambio, es primero en el orden de la acción».

• En el ámbito formativo, los educadores deben preguntarse por su compromiso para captar las necesidades más urgentes, construir puentes de diálogo y paz (incluso dentro de las comunidades docentes), superar prejuicios, y responder a las necesidades de los más frágiles, pobres y excluidos.

• Compartir el conocimiento no basta para enseñar, se necesita amor para que el saber sea provechoso.

• Una de las dificultades actuales es la falta de valoración de la gran contribución de los educadores; dañar su papel social y cultural es hipotecar el futuro y conlleva una crisis de esperanza.

4. La Alegría

• La última palabra clave es la alegría: los verdaderos maestros educan con una sonrisa y buscan despertar sonrisas en el alma de sus discípulos.

• Preocupa el crecimiento de síntomas de una fragilidad interior generalizada en todas las edades, ante lo cual no se puede cerrar los ojos.

• Se señala que la inteligencia artificial, con su conocimiento técnico, frío y estandarizado, puede aislar aún más a los estudiantes.

• El papel del educador es un compromiso humano, y la alegría del proceso educativo es una llama que «funde las almas y de muchas hace una sola» (citando las Confesiones de San Agustín).

El Papa concluyó invitando a los educadores a hacer de la interioridad, la unidad, el amor y la alegría los “puntos cardinales” de su misión, recordando las palabras de Jesús sobre lo que se hace al más pequeño de los hermanos (Mt 25,40).

Entramos en la época de lo oral

 

Wolfram Eilenberger “Con la inteligencia artificial cerramos la época de lo escrito y entramos en la época de lo oral”  https://bit.ly/3VVoY66

Resumen y guía de estudio preparados por Notebook LM

El filósofo y divulgador alemán Wolfram Eilenberger ha publicado su libro Espíritus del presente, el cual culmina su trilogía sobre pensadores fundamentales del siglo XX, y reflexiona sobre cómo estos permiten explicar parte del mundo actual. Eilenberger, fundador de Philosophie Magazin y director de phil.cologne, considera que no estamos solo en tiempos de transformación, sino en el umbral de nuevos orígenes.

Respecto al impacto de la tecnología y la Inteligencia Artificial (IA), Eilenberger afirma que "Con la inteligencia artificial cerramos la época de lo escrito y entramos en la época de lo oral". Aunque la irrupción de lo digital y la IA es crucial para redefinir el futuro, es un salto pequeño comparado con la invención de la imprenta en el siglo XV. Eilenberger pronostica que todo lo que está escrito perderá valor e identidad.

Las consecuencias de este cambio incluyen:

1. Regreso a la oralidad: Existe la esperanza de que la IA provoque un giro hacia una cultura oral en la educación, donde el diálogo cara a cara recupere su centralidad, similar a un "momento Gutenberg, pero al revés". Esto sería beneficioso para la filosofía, que podría retomar el arte socrático de no escribir, sino hablar.

2. Pérdida de capacidad lectora: Los jóvenes no necesitarán escribir un texto como tal, ni serán capaces de leer textos complejos, ya que la capacidad de escribir lo complejo está ligada a la capacidad de entenderlo.

3. Brecha del conocimiento: La educación podría volverse un "estilo monasterio", donde muy pocas personas serán capaces de manejar lo escrito y su complejidad, perdiendo relevancia, ya que la gran mayoría de la sociedad no lo podrá entender.

4. Lo irreemplazable: Todo lo que tiene que ver con lo escrito será reemplazado por la IA, pero hay tareas humanas, como preocuparse por los demás o sacar al perro, que no lo serán. Esto abre una vía para vivir una vida con sentido fuera de "las escrituras".

Sobre la filosofía y la cultura, Eilenberger especula que el nuevo origen cultural podría acercarnos al misticismo y lo no conceptual, volviendo a los orígenes de la filosofía.

En cuanto a la sociedad, Eilenberger señala que el individualismo mal entendido es parte del problema social. Este "individualismo consumista" está lejos de la idea romántica del yo. Él considera que la tarea filosófica es la lucha por uno mismo para encontrar el lenguaje propio, que es lo que llama Ilustración, y es el destino de los individuos que retrata en sus libros: personas perdidas que buscan palabras para salir del laberinto. Menciona a Borges como el padrino de este escenario, quien ya vislumbró la cultura en la que estamos entrando.

Finalmente, el filósofo cuestiona la enseñanza tradicional de las humanidades. Aunque son necesarias para tener juicio y entender la cultura, las universidades tienden a enfocarse en una historia "muy yoística" e instrumentalizada. Propone la posibilidad de una existencia cultural con sentido que cultive métodos de claridad más asiáticos, como la meditación, liberándose de la necesidad de entender la propia historia, lo que resultaría en una sociedad atrapada en el presente.

¡Por supuesto! Basándose en las fuentes proporcionadas, a continuación se presenta una guía de estudio organizada sobre el filósofo Wolfram Eilenberger, su obra y sus reflexiones sobre la inteligencia artificial y el futuro de la cultura.

 

Guía de Estudio: Wolfram Eilenberger y la Época de lo Oral

I. El Autor y Su Contexto

• Nombre: Wolfram Eilenberger.

• Identidad: Filósofo y divulgador alemán.

• Roles: 

o Fundador de Philosophie Magazin.

o Presentador del programa de televisión Sternstunde Philosophie en la cadena pública suiza SRF.

o Director del festival phil.cologne, el festival de filosofía más importante de Alemania.

o Miembro del St. Gallen Collegium de la Universidad de St. Gallen.

• Visión Central del Presente: Eilenberger cree que no estamos simplemente en un momento de transformación, sino en el umbral de nuevos orígenes.

II. La Trilogía Filosófica (Pensadores Clave del Siglo XX)

La trilogía imbrica las vidas personales de doce filósofos con sus ideas y su tiempo.

Título del Libro Periodo Filósofos Destacados

Tiempo de magos. La gran década de la filosofía 1919-1929 Ludwig Wittgenstein, Walter Benjamin, Ernst Cassirer y Martin Heidegger.

El fuego de la libertad. La salvación de la filosofía en tiempos de oscuridad 1933–1943 Simone de Beauvoir, Simone Weil, Ayn Rand y Hannah Arendt.

Espíritus del presente (Cierre de la trilogía) 1948–1984 Theodor W. Adorno, Susan Sontag, Michel Foucault y Paul K. Feyerabend.

III. El Impacto de la Tecnología y la Transición a la Oralidad

• Tesis Principal sobre la IA: Eilenberger afirma que “Con la inteligencia artificial cerramos la época de lo escrito y entramos en la época de lo oral”.

• La Digitalización vs. La Imprenta: Aunque la irrupción de lo digital y la IA es crucial para redefinir el futuro, es un salto pequeño comparado con la invención de la imprenta en el siglo XV.

• El Siglo del Lenguaje: El siglo XX, en términos filosóficos, fue el siglo del lenguaje, y ese círculo se cierra ahora con la IA y el fin de la palabra escrita.

• Efecto en el Texto: Todo lo que está escrito perderá valor y perderá identidad.

• Lo Irreemplazable: Hay tareas humanas que no serán reemplazadas por la IA, como preocuparse por los demás o sacar al perro. Todo lo que tiene que ver con lo escrito sí será reemplazado.

IV. Consecuencias en la Educación y la Sociedad

A. La Brecha del Conocimiento y la Pérdida de la Escritura

• Pérdida de Capacidad: Los jóvenes no necesitarán escribir un texto y, por lo tanto, no serán capaces de leer textos complejos.

• Interdependencia: La capacidad de escribir complejidad está ligada a la capacidad de leer y entender lo complejo (como los textos de Adorno).

• Educación Tipo Monasterio: La educación se volverá "más estilo monasterio". Muy pocas personas serán capaces de lidiar con lo escrito y su complejidad, pero perderán relevancia porque la gran mayoría de la sociedad no podrá entenderlo.

• Aumento de la Brecha: El no tener la capacidad para procesar y gestionar el conocimiento podría crear o aumentar la brecha del conocimiento y de la sociedad.

B. Esperanza para la Filosofía y la Oralidad

• Giro Oral: Una de las esperanzas de Eilenberger es que el giro de la IA lleve a una cultura oral en la educación.

• Diálogo Central: El diálogo cara a cara se dará, una vez más, en el núcleo del intercambio, funcionando como un "momento Gutenberg, pero al revés".

• Arte Socrático: Esto sería una buena noticia para la filosofía, que podría retomar el arte socrático de no escribir, sino hablar, liberándose de la "trampa de escribir ensayos" que una máquina puede generar.

V. Conceptos Filosóficos Clave

• Misticismo y Orígenes Culturales: Eilenberger especula que los orígenes de la filosofía son lo no conceptual y, posiblemente, el misticismo. Existe una alta probabilidad de que el nuevo origen cultural nos acerque a ese misticismo, volviendo a los orígenes de la filosofía.

• Individualismo Mal Entendido: El problema social radica en el individualismo consumista, que está muy lejos de la idea romántica del yo.

• La Ilustración (Según Eilenberger): La tarea filosófica (que él persigue) es la lucha por uno mismo para encontrar el lenguaje propio. La Ilustración es el proceso de individuos que no tienen palabras para su vida, que están "perdidos" y que dejan el laberinto buscando palabras propias.

• Borges: Es considerado el padrino de este escenario cultural, ya que escribió sobre la cultura a la que estamos entrando (vinculada a la intertextualidad, similar al estructuralismo, donde no hay autor).

• Las Humanidades y el Presente: 

o Las humanidades son necesarias para tener juicio y entender la cultura.

o Sin embargo, las universidades se enfocan en una historia "muy yoística" e instrumentalizada.

o Eilenberger plantea la posibilidad de una existencia cultural con sentido que se libere de la exigencia de entender su propia historia, cultivando métodos de claridad más asiáticos, como la meditación. Esto podría resultar en una sociedad atrapada en el presente.

Noticias falsas

 

El siguiente es un resumen de las ideas principales de los extractos de la charla de Gustavo Román Jacobo en el TEDx Pura Vida 2025, titulada "AMOR POR LA VERDAD". Realizado por Notebook LM

Lo publicamos al dia siguiente (28 set) de la cadena nacional del Presidente Chaves, desinformando sobre el TSE.

El Contexto de la Desinformación (Posverdad)

Gustavo Román Jacobo, cuya charla fue publicada en La Nación, comienza analizando el referéndum del Brexit de 2016 en el Reino Unido. Nueve años después de que ganara la opción de salir de la Unión Europea, ninguna de las promesas se cumplió: la economía se estancó, el PIB se redujo, la política se sumió en la inestabilidad, la inmigración no disminuyó, y los 350 millones de libras prometidos para el seguro social no fueron redirigidos. El dato más trágico, sin embargo, es que al día siguiente de la votación, las principales búsquedas en Google en el Reino Unido fueron “¿qué es la Unión Europea?” y “qué significa abandonar la Unión Europea?”.

A principios de este siglo, se creía que Internet traería más democracia y transparencia. Sin embargo, el Foro Económico Mundial ahora señala que la desinformación es el principal riesgo global para la humanidad, y el término "posverdad" fue declarado palabra del año por el diccionario Oxford.

Causas de la Amenaza

La desinformación prospera por varias razones:

• Saturación de Contenido: Al estar inundados de estímulos comunicacionales, se vuelve difícil discernir lo valioso y verdadero.

• Industria del Odio: Existe una industria dedicada a producir e inyectar ignorancia y rabia en la sociedad con intereses específicos.

• La Mentira es Barata: La mentira es más barata de inventar que la verdad, la cual debe ser descubierta y a veces requiere formación especializada.

• Comodidad y Simplicidad: La mentira puede diseñarse para ser reconfortante y fácil de entender, mientras que la verdad a menudo es compleja y descorazonadora.

Las Tres Graves Consecuencias de la Desinformación

La desinformación es un fenómeno grave en tres sentidos:

1. Daño a la Convivencia: Roba la paz. Si la conversación pública está intoxicada de ira, miedo y envidia, es dificilísimo llegar a acuerdos.

2. Reducción de la Libertad: Cuando la gente es manipulada, se vuelve menos libre. El autor, citando a Arendt, señala que el "súbdito ideal del régimen totalitario" es aquel para quien la diferencia entre realidad y ficción, o verdadero y falso, ya no es relevante. Sin criterios para distinguir la verdad, la ciudadanía está a merced de quienes mandan, poniendo en riesgo la libertad.

3. Riesgo de Supervivencia: Socava el conocimiento, que ha sido clave para la supervivencia de la especie. Si la sociedad pierde la base del conocimiento (por ejemplo, creyendo que el calentamiento global es un cuento o que las vacunas son para instalar chips) se coquetea con la extinción.

Líneas de Acción Prioritarias

El autor expresa su motivación por su hija Belén (de 10 años) y la necesidad de asegurar un futuro de paz y libertad, ya que la democracia y los derechos humanos son una excepción muy reciente y no están garantizados. Para lograr esto, propone cuatro líneas de acción:

1. Regulación de las Empresas de Plataformas: Las democracias avanzadas están dando este paso. Se debe considerar, por ejemplo, prohibir las cuentas automatizadas que simulan ser personas para engañar.

2. Protección del Periodismo Profesional: No puede existir una democracia sin una prensa libre e independiente.

3. Alfabetización Mediático-Digital en Educación Básica: Incorporar conocimientos y destrezas para que los niños puedan desenvolverse en entornos digitales. La formación mediático-digital hace a las personas más resilientes a la manipulación y los discursos de odio, según el Marco global de evaluación de la UNESCO.

4. Responsabilidad Personal (Amor por la Verdad): La veracidad implica el amor por la verdad, no solo la disposición a ser sincero. Esto requiere cuestionarse si se busca información que solo confirma las propias creencias o si se tiene la valentía de asumir hechos que van en contra de ellas, o si las falsedades repugnan siempre, sin importar de quién vengan.

La posverdad está relacionada con cómo somos los seres humanos y nuestra valentía para enfrentarnos a la realidad. Además, las redes sociales personalizadas (como el Facebook de Tom Steinberg en el caso Brexit) crean cámaras de eco hechas a la medida de las preferencias, limitando la exposición a otros puntos de vista.

Conclusión: Abrazar la Pluralidad

Amar la verdad también significa abrazar la pluralidad del mundo y el hecho innegable de que se piensa distinto. La verdad política por excelencia es que, aunque no se coincida del todo, es posible respetarse, comprenderse y llegar a acuerdos para convivir en paz. El autor sugiere apagar el "interminable pleito entre avatares" de las redes sociales y volver a conversar cara a cara con quienes piensan diferente, reconociendo la humanidad compartida: vidas breves, cuerpos frágiles y profunda codependencia unos de otros y del ecosistema.

Kit de herramientas de IA para bibliotecas universitarias y de investigación

El objetivo principal es que las bibliotecas de investigación dejen de adoptar un papel reactivo ante los desarrollos en IA y pasen a uno estratégico y de liderazgo, anticipando desafíos y transformaciones. El presente resumen fue producid por Notebook LM

El texto proporcionado es un kit de herramientas de IA para líderes de bibliotecas de investigación, creado por la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL) y la Coalición para la Información en Red (CNI) en septiembre de 2025. Este recurso modular está diseñado para ayudar a los líderes de bibliotecas a integrar los escenarios de IA de ARL/CNI 2035 en su planificación estratégica y actividades de previsión a largo plazo. El kit de herramientas está organizado en cinco módulos flexibles que cubren temas desde la comprobación de actitudes hacia el futuro hasta la planificación de acciones de escenarios e incluye ejercicios prácticos como el análisis FODA/TOWS y el mapeo de impacto frente a dificultad . El propósito final es ayudar a los líderes a probar estrategias , identificar vulnerabilidades y oportunidades relacionadas con la IA y desarrollar la preparación institucional para el cambio a largo plazo al considerar múltiples futuros plausibles en lugar de confiar en un solo pronóstico.

El Futurescape Libraries AI Toolkit (Kit de Herramientas de IA para Bibliotecas Futurescape ), publicado en septiembre de 2025, fue desarrollado por Keith Webster, Decano de Bibliotecas de la Universidad Carnegie Mellon y futurista profesional, y se integra con los escenarios de IA de la ARL/CNI (Association of Research Libraries / Coalition for Networked Information). 

Está diseñado específicamente para líderes de bibliotecas de investigación que desean incorporar los escenarios de IA de ARL/CNI 2035 en sus actividades de planificación en curso..

El objetivo fundamental de esta herramienta es fomentar la prospección ( foresight ) , que se define como la capacidad crítica de liderazgo para anticipar el cambio, considerar múltiples futuros posibles y actuar con agilidad.. La prospección busca ayudar a las organizaciones a tomar decisiones más resistentes e intencionales preguntando: "¿Qué podría pasar? ¿Qué debería pasar? ¿Y qué haremos ahora para dar forma a un futuro mejor?". El kit de herramientas ayuda a los líderes a explorar posibilidades futuras, probar estrategias actuales , identificar oportunidades y vulnerabilidades, y desarrollar la preparación ante el cambio a largo plazo..

Estructura y módulos

El kit de herramientas no es un plan de acción lineal, sino un recurso modular organizado en cinco partes flexibles, con listas de actividades para ser utilizado en talleres o procesos estratégicos.:

• Módulo 1: Pensando en el Futuro Establece la preparación mental a través de la reflexión personal, el cuestionamiento estratégico y las conversaciones iniciales sobre la IA.

• Módulo 2: Identificando Oportunidades y Preocupaciones Introducir conceptos de prospección como impulsores ( drivers ) y señales ( señales ). Ayuda a los equipos a identificar tendencias, incertidumbres y tensiones en el panorama externo a través del escaneo ambiental.

• Módulo 3: Desarrollo y Evaluación de Opciones Basadas en Escenarios Utiliza los escenarios ARL/CNI para explorar cómo podrían funcionar las bibliotecas en cuatro futuros distintos. Incluye ejercicios de inmersión, análisis FODA/TOWS (Fortalezas, Debilidades, Oportunidades, Amenazas) y planificación de acciones basada en escenarios..

• Módulo 4: Exploración de Opciones Estratégicas Ayuda a los equipos a evaluar y priorizar estrategias calculando en el impacto, la viabilidad y la alineación con posibles futuros. Incluye herramientas para mapear oportunidades de IA.

• Módulo 5: Del Taller a la Práctica Ofrece prácticas de liderazgo continuos para integrar la prospección más allá del taller, como sistemas de alerta temprana y rutinas de construcción cultural..

Planificación de Escenarios y la IA

La planificación de escenarios es una herramienta poderosa que permite a las instituciones imaginarias múltiples futuros plausibles, definidos por diferentes combinaciones de tendencias y decisiones.. Los escenarios no buscan predecir el futuro, sino iluminar lo que podría suceder. Al explorar futuros divergentes, los líderes pueden desafiar suposiciones, probar estrategias para asegurar que sean sólidas y flexibles, e identificar acciones que funcionarían bien en múltiples futuros (" movimientos sin arrepentimiento" o no- regrets Moves )..

Los escenarios ARL/CNI 2035 se centran en el papel cambiante de la inteligencia artificial en el ecosistema de investigación y conocimiento.. Fueron desarrollados a partir de dos incertidumbres críticas que enfrenta el entorno en los próximos diez años:

1. Intencionalidad Social del Proceso y Diseño de la IA (Societal Intentionality of AI Process and Design): ¿El proceso será anticipativo de las necesidades sociales o limitado?.

2. Adaptación Social de la IA: ¿Hasta qué punto la sociedad adoptará y se adaptará a la IA?.

La combinación de estas dos incertidumbres en ejes genera los cuatro futuros distintos para el año 2035.:

1. IA Democratizada y Socialmente Integrada: Caracterizado por una Intencionalidad Extensiva y Adaptación Extensiva. La sociedad adopta un enfoque colaborativo y responsable hacia el diseño y despliegue de la IA.. La investigación se vuelve más interdisciplicaria y abierta, y las bibliotecas sirven como centros dinámicos que conectan a investigadores y estudiantes con datos y herramientas..

2. IA Orientada al Consumidor Centrada en la Educación y el Entretenimiento: Caracterizado por una Intencionalidad Limitada y Adaptación Extensiva. El mayor impacto de la IA se encuentra en los mercados de consumo y el entretenimiento, mientras que el escepticismo ralentiza su adopción en áreas de investigación y académicas serias.. La actividad de investigación se consolida en alianzas tecnológicas de élite, lo que resulta en un panorama comercial vibrante pero con una distribución desigual de la IA.

3. IA de Laissez-Faire (Laissez-Faire AI): Caracterizado por una Intencionalidad Limitada y Adaptación Mínima. Este es un mundo de oportunidades perdidas y fracaso regulatorio.. La adopción de la IA es rápida pero imprudente, impulsada más por la exageración que por una supervisión reflexiva.. La desinformación prolifera, la confianza colapsa, y las bibliotecas de investigación enfrentan restricciones presupuestarias y una autonomía reducida..

4. IA Autónoma (Autonomous AI): Caracterizado por una Intencionalidad Extensiva y Adaptación Mínima. La IA se convierte en una colaboradora cada vez más independiente e indispensable en la investigación.. Los copilotos de IA evolucionan hasta convertirse en líderes y las funciones de investigación humana disminuyen debido a las presiones de costos.. Las funciones bibliotecarias tradicionales se desestructuran y son absorbidas por plataformas de IA.

Estas tarjetas resumen el propósito, la metodología y los cuatro escenarios de inteligencia artificial (IA) que se exploran en el material.

 

Flashcards del Kit de Herramientas de IA para Bibliotecas Futurescape

Concepto (Anverso) Definición (Reverso)

Futurescape Libraries AI Toolkit Kit de herramientas desarrollado por Keith Webster para líderes de bibliotecas de investigación. Su objetivo es integrar los escenarios de IA de ARL/CNI 2035 en las actividades de planificación en curso, como planes operativos anuales o revisiones estratégicas. Está licenciado bajo Creative Commons Attribution 4.0 International Deed.

Prospección (Foresight) Una habilidad crítica de liderazgo definida como la capacidad de anticipar el cambio, considerar múltiples futuros posibles y actuar con agilidad. Su objetivo no es predecir lo que sucederá, sino preparar a las instituciones para tomar decisiones más resilientes e intencionales preguntando: "¿Qué podría pasar?".

Planificación de Escenarios Una herramienta de futurismo que ayuda a las instituciones a imaginar múltiples futuros plausibles basados en diferentes combinaciones de tendencias y decisiones. No predicen lo que sucederá, sino que iluminan lo que podría suceder. Permiten probar estrategias contra múltiples condiciones.

Impulsores (Drivers) Son fuerzas poderosas y de largo plazo (tecnológicas, políticas, económicas, ambientales o culturales) que moldean la dirección del futuro con el tiempo. Forman la base de los escenarios.

Señales (Signals) Son signos tempranos, indicadores débiles o eventos novedosos que insinúan la posibilidad de patrones o tendencias más grandes por venir. Se identifican a través del escaneo ambiental.

Estrategias Robustas (No-Regrets Moves) Acciones o inversiones que se consideran valiosas y beneficiosas en todos o casi todos los escenarios posibles. Se identifican mediante el stress-testing (pruebas de estrés) de las estrategias actuales.

Ejes de los Escenarios ARL/CNI Las dos incertidumbres críticas que definen los cuatro escenarios de futuros para el año 2035: 1) Intencionalidad Social del Proceso y Diseño de la IA (Extensa vs. Limitada) y 2) Adaptación Social de la IA (Extensa vs. Mínima).

IA Democratizada y Socialmente Integrada (Escenario 1) Futuro caracterizado por Intencionalidad Extensiva y Adaptación Extensiva. La sociedad adopta un enfoque colaborativo y responsable. La investigación es interdisciplicaria y abierta. Las bibliotecas sirven como centros dinámicos que conectan investigadores con datos y herramientas.

IA Orientada al Consumidor (Escenario 2) Futuro caracterizado por Intencionalidad Limitada y Adaptación Extensiva. El mayor impacto de la IA se centra en el consumo, el entretenimiento y la educación informal. La actividad de investigación seria se consolida en alianzas de élite (universidad-tecnología).

IA de Laissez-Faire (Escenario 3) Futuro caracterizado por Intencionalidad Limitada y Adaptación Mínima. Es un mundo de oportunidades perdidas, desconfianza generalizada y fracaso regulatorio. La desinformación prolifera, y las bibliotecas de investigación enfrentan restricciones presupuestarias y autonomía reducida.

IA Autónoma (Escenario 4) Futuro caracterizado por Intencionalidad Extensiva y Adaptación Mínima. La IA se convierte en un colaborador cada vez más independiente en la investigación y el aprendizaje. Las funciones bibliotecarias tradicionales son desestructuradas y absorbidas por plataformas de IA.

Metodología TOWS Una herramienta estratégica que conecta factores internos (Fortalezas/Debilidades) con condiciones externas (Oportunidades/Amenazas) para generar estrategias específicas. Se utiliza para crear estrategias específicas para un escenario (e.g., cómo usar fortalezas para mitigar amenazas).

Sistema de Alerta Temprana Una práctica de liderazgo continuo ofrecida en el Módulo 5. Ayuda a rastrear desarrollos que podrían señalar un cambio hacia uno de los escenarios. No busca predecir, sino desarrollar conciencia situacional.

1. Association of Research Libraries and Coalition for Networked Information. “ARL/CNI Futurescape Libraries AI Toolkit Can Help You Thrive in the AI Landscape.” ARL News, September 22, 2025.

Estado de la Educación, cap 6

 Resumen  cap 6 con NotebookLM

Costa Rica enfrenta un desafío nacional inaplazable para aumentar el logro universitario en la educación superior. A pesar de que el acceso y la cobertura han crecido en las últimas dos décadas, estas mejoras no se han traducido en un aumento proporcional de la graduación universitaria.

Hallazgos Clave y Magnitud del Reto:

• En 2022, Costa Rica presentaba un rezago de 17 puntos porcentuales en logro educativo terciario en comparación con el promedio de los países de la OCDE. Se proyecta que esta diferencia aumente, alcanzando Costa Rica un 40,7% en 2035, mientras que la OCDE llegaría al 64,8%. Esto significa que en una década, Costa Rica apenas alcanzaría el nivel que los países de la OCDE tenían en 2014.

• Aunque las universidades otorgan alrededor de 48.000 títulos al año, la cantidad de nuevos profesionales graduados es de solo 27.000 anuales debido a la doble titulación (posgrados o dobles carreras). Las proyecciones no favorecen una mejora sustancial en el logro educativo.

• El bajo logro universitario es una necesidad apremiante para el desarrollo nacional. Está directamente asociado con el crecimiento económico, la innovación y el desarrollo humano, y es fundamental para la estrategia de crecimiento del país basada en talento humano calificado. Además, el rezago actual acerca a Costa Rica a una situación que ninguna otra nación similar ha logrado revertir en las últimas dos décadas.

• Factores estructurales externos a las universidades influyen significativamente en el acceso y la titulación. Estos incluyen el nivel socioeconómico de los hogares, el lugar de residencia (con brechas que favorecen la Región Central), la tenencia de equipos de cómputo, la situación migratoria, y la cantidad de horas trabajadas.

Meta Nacional Propuesta: El capítulo propone establecer como meta nacional alcanzar un 50% de personas adultas jóvenes con estudios universitarios para el 2034. Esto requeriría incrementar la asistencia universitaria del 21,8% actual a un mínimo del 35% para las personas entre 18 y 34 años. Sin embargo, ningún país ha logrado aumentar el logro educativo en más de 20 puntos porcentuales en los últimos 10 años, incluso con financiamiento y políticas explícitas.

Barreras y Oportunidades Actuales:

• Ausencia de metas claras: No existen metas específicas de logro en educación terciaria en las políticas públicas ni en los planes universitarios, lo que dificulta la aceleración de la graduación.

• Calidad de la secundaria: El acceso a la educación superior está limitado por deficiencias en el logro educativo en secundaria, con desequilibrios en la calidad y brechas regionales.

• Contexto fiscal y político: El país enfrenta un escenario fiscal y político desfavorable, con pocas oportunidades para destinar recursos adicionales a la educación superior. Las negociaciones del Fondo Especial de la Educación Superior (FEES) se han endurecido, y la inversión social pública en educación ha disminuido.

• Opacidad en universidades privadas: La falta de datos e indicadores de gestión y resultados de las universidades privadas impide un análisis robusto y la propuesta de acciones específicas. La titulación en este sector ha disminuido desde 2014.

• Oportunidades: A pesar de las dificultades, Costa Rica tiene la posibilidad de avanzar aprovechando el "bono de secundaria" (aumento en la graduación de secundaria), reduciendo las diferencias regionales en el acceso y fortaleciendo los vínculos entre la educación superior y las necesidades del desarrollo productivo y social.

Acciones Universitarias Inmediatas Propuestas: El informe propone una estrategia basada en cuatro puntos de entrada para generar mejoras rápidas:

1. Crear rápidamente oferta de calidad a nivel de diplomados: Se busca fortalecer la educación técnica especializada, ajustando la oferta a las necesidades del mercado laboral y promoviendo su valor como una alternativa viable. Esto puede aprovechar la flexibilidad de las sedes regionales de las universidades públicas y un marco regulatorio ágil para las privadas. El Marco Nacional de Cualificaciones de Educación y Formación Técnica Profesional puede facilitar la movilidad.

2. Mayor aprovechamiento de cupos existentes y metas explícitas de graduación en las universidades públicas: Es crucial mejorar las tasas de graduación de los estudiantes ya matriculados. Se deben establecer formalmente metas de graduación como política universitaria, implementar estrategias focalizadas para reducir la reprobación, y utilizar tecnologías digitales para la docencia y el apoyo académico. También se recomienda optimizar el uso de la infraestructura existente, como las instalaciones universitarias en horarios de baja utilización.

3. Cambiar el sistema de incentivos para el diseño de la oferta académica: Se proponen pequeñas reformas normativas para incentivar una oferta académica más flexible y pertinente, incluyendo carreras de menor duración y trayectorias de certificación continua. También se sugiere reformar leyes que asocian la duración de las carreras con requisitos de ingreso y promover la transparencia de la información en las universidades privadas.

4. Resolver rezagos de cobertura y calidad en secundaria: Las universidades deben coordinar esfuerzos con el Ministerio de Educación Pública (MEP) y otros sectores para mejorar los niveles previos de formación. Esto incluye programas de nivelación, cursos de auto-nivelación para estudiantes de secundaria, orientación vocacional y fortalecimiento de la educación técnica y dual. A largo plazo, se enfatiza la necesidad de una política educativa sostenida y el respeto al mandato constitucional del 8% del PIB para la educación.

Gobernanza Universitaria y Desafíos Normativos: La gobernanza en las universidades públicas muestra un marco normativo amplio para la admisión, pero disperso y omiso en cuanto a metas y estrategias para garantizar la graduación. Las decisiones sobre cupos y oferta académica son emitidas por múltiples instancias, y la supervisión del cumplimiento efectivo de las normas es limitada. Aunque existen prácticas como el "cupo mínimo creciente" para ampliar el acceso, no están formalizadas con mecanismos sancionatorios. El sistema carece de disposiciones para flexibilizar la capacidad docente o para el cierre de ofertas académicas que han perdido pertinencia. El reciente convenio de Conare para el uso compartido de instalaciones es un paso positivo, pero su éxito dependerá de acuerdos específicos y de una cultura de cooperación.

En resumen, el futuro del país depende de la comprensión y el acuerdo de los diversos sectores sociales y políticos para abordar este desafío a través de acciones inmediatas y una visión a largo plazo que integre la gestión universitaria con cambios estructurales, asegurando una inversión adecuada y una mayor eficiencia en el uso de los recursos.