IA y el futuro de la pedagogía

 

IA y el futuro de la pedagogía (Nov.2025)

Tom Chatfield (https://bit.ly/4qOldgP) Resumen hecho con NoterbookLM

 (https://www.sagepub.com/docs/default-source/corp-comms/ai-and-the-future-of-pedagogy.pdf?sfvrsn=bcda50f3_5)  

El documento explora cómo la educación puede responder de manera inteligente e imaginativa al auge de la inteligencia artificial (IA), especialmente la IA generativa. La IA debe ser utilizada como un contexto y catalizador para un aprendizaje más profundo, no como un atajo.

Principios Centrales y Riesgos

El documento se basa en dos principios fundamentales: la innovación debe apoyarse en lo que sabemos sobre cómo aprenden los humanos, y el poder de la IA no debe anular las habilidades esenciales requeridas en la era de la IA, como la capacidad de discernimiento crítico, la experiencia en el dominio, la investigación y el razonamiento analítico.

La principal tensión es que ahora es posible simular conocimiento y comprensión de casi cualquier tema sin poseerlos. El autor Nicholas Carr afirmó que "automatizar el aprendizaje es subvertir el aprendizaje", ya que el proceso de aprendizaje (como escribir ensayos o realizar experimentos) es el propósito, no la producción de contenido.

El uso de la IA por parte de los estudiantes ya es casi omnipresente; una encuesta de diciembre de 2024 mostró que el 92% de los estudiantes universitarios británicos reportaron usar herramientas de IA.

1. Qué Funciona en Educación (Los Fundamentos Humanos)

El aprendizaje humano se entiende a través de tres dimensiones interrelacionadas:

• Dimensión Cognitiva: Se centra en ayudar a los estudiantes a manejar la carga cognitiva y evitar que la memoria de trabajo se abrume. Técnicas efectivas incluyen ejemplos resueltos, espaciar las sesiones de estudio y la intercalación de conceptos. La habilidad subyacente más importante es la metacognición: la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento y ajustar las estrategias de aprendizaje.

• Dimensión Instruccional: Principios clave son la claridad de propósito, el andamiaje (scaffolding) de tareas, y una retroalimentación bien calibrada que convierte la evaluación en una continuación del aprendizaje.

• Dimensión Social: El aprendizaje prospera cuando las personas se involucran en debates constructivos y reciben retroalimentación significativa, sintiéndose seguros para reconocer errores (seguridad emocional). Si bien los Modelos de Lenguaje Grandes (LLMs) pueden simular interacciones sociales, es crucial no confundir esta simulación con un intercambio auténtico de perspectivas.

Para preparar a los estudiantes, las instituciones deben ayudar a manejar la carga cognitiva, enseñar explícitamente la metacognición, y celebrar la construcción social de sentido (social sense-making) y la toma de riesgos intelectuales.

2. Aprovechar la Tecnología para la Excelencia

Las tecnologías educativas exitosas extienden en lugar de reemplazar las capacidades humanas, se integran con las mejores prácticas y resuelven problemas reales. El desafío de las tecnologías digitales, a diferencia de un libro (que crea una "geografía del conocimiento"), es que operan en entornos de información vastos y potencialmente ilimitados.

Las mejores prácticas para integrar LLMs incluyen:

• Ofrecer orientación clara sobre las expectativas y las alfabetizaciones fundamentales (como reconocer sesgos y alucinaciones de la IA).

• Enseñar el diseño de prompts como una forma de pensamiento crítico.

• Reestructurar las tareas para que requieran juicio humano único y exijan el uso transparente y reflexivo de la tecnología.

El autor, Tom Chatfield, está codesarrollando un prototipo de "copiloto cognitivo" LLM que utiliza el cuestionamiento socrático y sigue un plan de estudios riguroso para tutorizar a los estudiantes y fomentar la metacognición. Este sistema busca manejar la construcción de habilidades fundamentales para que los instructores puedan enfocarse en actividades discursivas y creativas que profundizan el aprendizaje.

3. Más Allá de la Carrera Armamentista (El Dilema de la Evaluación)

La respuesta institucional a la IA ha sido a menudo defensiva, recurriendo a la vigilancia, como los exámenes supervisados y la detección de IA. Este enfoque no es sostenible, es pedagógicamente contraproducente y enmarca la relación como un conflicto.

La crisis requiere que la integración de la IA sea visible y reflexiva. Esto puede lograrse redefiniendo la autoría como "escritura distante" (distant writing), donde el humano es el diseñador que establece los requisitos y el LLM genera el texto.

Transformar la evaluación es el mayor impacto de la IA. La pregunta central debe cambiar de “¿Qué sabes?” a “¿Cómo piensas?” o, más precisamente, “¿Cómo estás pensando sobre tu pensamiento, y su entrelazamiento con las diferentes formas de ‘inteligencia’ que poseen las herramientas de IA?”.

Las estrategias para avanzar incluyen:

• Hacer que la integración de la IA sea parte de la evaluación (por ejemplo, pidiendo a los estudiantes que registren sus interacciones con la IA y reflexionen sobre las ideas modificadas o descartadas).

• Utilizar la IA para el seguimiento continuo de la maestría de los conceptos, en lugar de centrarse solo en los productos finales (como en el copiloto cognitivo).

• Priorizar formas orales de evaluación (debates, defensas de tipo viva) porque el trabajo escrito puede ser asistido por IA.

4. Elevar el Nivel Cognitivo (Raising the Cognitive Bar)

La IA puede ser una herramienta para la elevación cognitiva. Al igual que los juegos como el Ajedrez y el Go, donde la IA sobrehumana ha fortalecido a los jugadores humanos, la IA puede elevar el nivel del logro humano si se utiliza para perfeccionar argumentos y fomentar el pensamiento crítico.

La excelencia intelectual en la era de la IA no consiste en competir con las máquinas en "sus" términos, sino en desarrollar capacidades distintivamente humanas que la IA puede mejorar:

• Enmarcar problemas de manera crítica y creativa.

• Sintetizar conocimientos entre dominios.

• Aplicar el juicio ético a situaciones complejas.

• Colaborar y comunicarse ricamente.

El educador evoluciona para convertirse en un diseñador, facilitador e intérprete crítico de sistemas complejos. Necesitan dominar la empatía pedagógica (el lado humano) y una comprensión estratégica de lo que la IA puede y no debe hacer (el lado máquina).

Las recomendaciones finales son:

1. Usar la IA para elevar el nivel cognitivo (por ejemplo, como sparring partner para argumentos, para refinar análisis y enfocarse en habilidades humanas complementarias).

2. Empoderar a los educadores como diseñadores, dándoles tiempo y apoyo para la experimentación.

3. Anclar el uso de la tecnología en un propósito cívico y ético.

El desafío definitorio del siglo XXI es enseñar tanto para humanos como con máquinas, entendiendo que ninguno puede ser comprendido completamente de forma aislada.

Edcafe es una plataforma educativa impulsada por la Inteligencia Artificial (IA)

Fuente: Carmen Hernández

Edcafe es una plataforma educativa impulsada por la Inteligencia Artificial (IA) que ha impresionado al revisor, Med Kharbach, por su practicidad y sus mejoras constantes a lo largo del tiempo. El autor señala que, si bien está asociado con Edcafe, su revisión se basa en el mérito de la plataforma y su experiencia directa como educador y revisor. (Nota redactada por NotebookLM)

Edcafe ha refinado su diseño, ampliado sus funciones y se ha convertido en un recurso verdaderamente versátil para los maestros. Reúne diversas funciones en un espacio intuitivo, incluyendo:

• La planificación de lecciones.

• La creación de materiales de aprendizaje interactivos.

• La evaluación del trabajo de los estudiantes.

Se le describe como una combinación reflexiva de asistencia de IA y control del maestro.

Además de su funcionalidad para crear materiales didácticos con IA, la plataforma Edcafe opera bajo un modelo de suscripción que incluye:

• Un plan mínimo gratis.

• Un plan Premium con un costo de $7.99 por mes.

“Ya sea que esté planificando lecciones, creando materiales de aprendizaje interactivos o evaluando el trabajo de los estudiantes, Edcafe (https://lnkd.in/eGE8jTGp) reúne todas estas funciones en un espacio intuitivo. Es una combinación reflexiva de asistencia de IA y control del maestro, algo que no siempre es fácil de encontrar en la tecnología educativa actual”.

 

 

 

 

 

Jubileo del Mundo Educativo.

 El discurso del Santo Padre León XIV en la Plaza San Pedro, el 31 de octubre de 2025, se dirigió a educadores de todo el mundo, desde la escuela primaria hasta la universidad, con motivo del Jubileo del Mundo Educativo.

Puntos Principales del Discurso: Los Cuatro Pilares Agustinianos (Realizado con NotebookLM)

El Papa expresó su alegría por el encuentro y reconoció que los educadores contribuyen a encarnar el rostro de la Iglesia como Madre y Maestra (citando a S. Juan XXIII, Mater et magistra). Su compromiso "polifónico" garantiza una formación adecuada a millones de jóvenes, manteniendo el bien de la persona en el centro de la transmisión del saber humanístico y científico.

Basándose en su propia experiencia como docente en la Orden de San Agustín, el Papa León XIV compartió cuatro aspectos de la doctrina del Doctor Gratiae (San Agustín) que considera fundamentales para la educación cristiana: la interioridad, la unidad, el amor y la alegría. Desea que estos principios se conviertan en los pilares de un camino a recorrer juntos.

1. La Interioridad

• San Agustín enseña que «el verdadero Maestro está dentro». Aunque las palabras, las aulas, los laboratorios y las bibliotecas son medios útiles, el Maestro reside en el interior.

• La verdad circula a través del encuentro profundo entre las personas, sin el cual toda propuesta educativa está destinada al fracaso.

• En un mundo dominado por pantallas y filtros superficiales, los estudiantes (y también los educadores) necesitan ayuda para conectar con su interioridad.

• Se recuerda la expresión de San John Henry Newman, cor ad cor loquitur (“el corazón habla al corazón”), y la recomendación agustiniana: «entra dentro de ti mismo, porque en el hombre interior reside la verdad».

• La formación debe ser un camino humilde y compartido en el que maestros y discípulos caminan juntos, buscando la verdad incluso después de haberla encontrado.

2. La Unidad (In Illo uno unum)

• La segunda palabra clave es la unidad, que el Papa toma como su "lema": In Illo uno unum (solo en Cristo encontramos la unidad).

• Esta dimensión del “con” es fundamental, actuando como un desafío para “salir de sí mismo” y un estímulo para crecer.

• El Papa decidió retomar y actualizar el proyecto del Pacto Educativo Global, una intuición profética de su predecesor, el Papa Francisco.

• San Agustín enseña que nuestro ser no nos pertenece: «Tu alma —dice— no es tuya propia, sino de todos tus hermanos». Esto aplica especialmente a la reciprocidad en los procesos educativos, donde compartir el saber debe ser un gran acto de amor.

3. El Amor

• Un dístico agustiniano clave afirma: «El amor a Dios es primero en el orden de lo preceptuado; el amor al prójimo, en cambio, es primero en el orden de la acción».

• En el ámbito formativo, los educadores deben preguntarse por su compromiso para captar las necesidades más urgentes, construir puentes de diálogo y paz (incluso dentro de las comunidades docentes), superar prejuicios, y responder a las necesidades de los más frágiles, pobres y excluidos.

• Compartir el conocimiento no basta para enseñar, se necesita amor para que el saber sea provechoso.

• Una de las dificultades actuales es la falta de valoración de la gran contribución de los educadores; dañar su papel social y cultural es hipotecar el futuro y conlleva una crisis de esperanza.

4. La Alegría

• La última palabra clave es la alegría: los verdaderos maestros educan con una sonrisa y buscan despertar sonrisas en el alma de sus discípulos.

• Preocupa el crecimiento de síntomas de una fragilidad interior generalizada en todas las edades, ante lo cual no se puede cerrar los ojos.

• Se señala que la inteligencia artificial, con su conocimiento técnico, frío y estandarizado, puede aislar aún más a los estudiantes.

• El papel del educador es un compromiso humano, y la alegría del proceso educativo es una llama que «funde las almas y de muchas hace una sola» (citando las Confesiones de San Agustín).

El Papa concluyó invitando a los educadores a hacer de la interioridad, la unidad, el amor y la alegría los “puntos cardinales” de su misión, recordando las palabras de Jesús sobre lo que se hace al más pequeño de los hermanos (Mt 25,40).